【營隊報導】
教師的大愛，是學子們幸福的泉源
幸福弟子教師研習營 邁入第三日課程
【培育組編輯股／報導】
金黃色的陽光沿窗櫺鑽入室內，優美的中國傳統音樂輕聲悠揚，喚醒「2011幸福弟子教師研習營」的學員與志工，時間已來到活動第三日。學員們整齊的隊伍徐步前往體育館學習「八段錦」，舒展筋骨，活絡全身細胞。享用過美味的蔬食早點，接著朗誦《弟子規》，準備好上課的心情，正襟危坐迎接第一堂課的到來。
七月六日上午第一堂課，教師營禮請到名教育家陳真老師，講述「教師的大愛」。陳老師從事教職四十餘年，以愛的教育影響無數學子的心靈。此次課程以自身經驗，分享為師者身教勝於言教，循循善誘的要領，便在於一份熱忱樂觀的心念，以及不放棄任何一個學生的理念。
課後學員們用過午餐，回到顏文隆演講廳，隨著伴奏的樂曲，朗朗清唱「大同歌」和「點燈」兩首歌曲；除了感受歌詞優雅的情懷，也讓上課的心情，藉由歌聲稍作放鬆。
緊接著下午的第二堂課程，營隊禮請到鄭石岩教授，講述「愛˙創意和希望─社區學校的時代性」。鄭石岩教授是有名的諮商與教育學者，曾任教育部參事，推行學校輔導事務，目前致力倡導心理學、禪學及佛學的應用。本次講述〈社區學校時代性〉，說明社區學校的成果，並傳授為師者以愛教導學生的心法，即是用愛貫徹教學，讓愛源源不絕於課堂。
晚膳後，蔡禮旭老師特別召集參與「2011幸福弟子教師研習營」的志工，勉勵弘揚中華文化者，投入活動利益大眾之時，不可忘記自我心境的提升。做事時，避免執迷於表層的外相，致使煩惱叢生。也期勉大家，必須遵守規章制度，才能讓團隊的組織運作更加流暢。
晚間的「大圈˙小圈˙一家親」學員分享心得時間，各組先個別分享心得，再圍成大圈舉手發表心得感言。耕心蓮苑共同創辦人－余素華老師與陳瑞珠老師一同主持活動，為學員們的分享提供最好的心靈註解。近日溫暖開放的交流氣氛中，學員更加熟悉彼此，也建立起攜手學習的同儕情誼。期許未來共同實現「良師興國，里仁為美」的目標，為濁世注入清淨的活水泉源。
春風化雨，為孩子奉獻真誠大愛
─記陳真老師「教師的大愛」課程
【培育組編輯股／報導】
愛是漫天漫地無所不在，不管你認識或不認識它、相信或不相信它，愛一直都存在，重點在於我們知不知愛的存在。會不會使用愛？這就與教師有關了。
子曰：「三人行必有我師焉。」教師同樣也一直在我們的身邊，可能是你也可能是我，端看自己如何去發現。
「2011幸福弟子教師研習營」，第三日課程禮請到教職經驗豐富的陳真老師，為與會大眾講授「教師的大愛」課程，分享身為教師，如何以身作則，並用「愛」來教導學生。
愛不是指責，而是稱讚
演講一開始，陳老師介紹起她的名字，說這個名字曾讓一位學生拿來開諧音的玩笑。陳老師想，孩子就這麼直呼長輩的名字，是既不禮貌又會折福的行為。在第四次遇見孩子又來到跟前調皮，把握時機給孩子一次機會教育。老師先是稱讚孩子很有創意，再告訴他這樣直呼長輩名字是不禮貌的。孩子聞言一臉驚訝，像第一次聽到有人這麼跟他說。但孩子聽進去了，且日後不管人在多遠的走廊見到陳老師，都會跑過來向老師問好。
我們跟學生的關係有時是緊張的，明裡不能溝通，那就暗裡來溝通，方法就是不斷的送上祝福。
當老師最易犯的錯，就是怕孩子做錯；但越是盯著指正孩子的錯誤，反而使得錯誤更加明顯化。孩子是要教的，沒有教就是師長的責任。但教育的方法，應是常對孩子說他的好，多給予稱讚。對孩子說什麼，他就記什麼、就行什麼，所以要孩子好，就要用好的語言、愛的語言，才能教出好孩子、有愛心的孩子。
一份永久延續的愛
陳老師接著談起她在學校推行讀經的過程，一開始擔心家長反彈，只在幾位學生身上實行。但見學生反應良好，又正好接下學務主任一職，就大膽在全校加入讀經的課程。願意帶動讀經的老師，學生帶起來特別好，進步得很快；但不願意帶讀經的老師也大有人在。
陳老師一次心血來潮，靈機一動選在兒童節時辦起讀經闖關活動，並把過關率提高，還把各班獎品排好放在升旗台前，哪班過的關較多、哪班過的關較少，便能一目了然，藉以推動讀經風氣。辦了幾年後才發現，有些老師無所謂，可讀可不讀，他們班的學生所呈現出的規矩就比較鬆散。因此，給孩子的教育方法，從老師教學的誠懇度及成熟度可以清楚得知。
老師的愛是可以延續的
「我是一個人，我只要救一個人就夠了；其他都是多賺的，只要開始就不嫌晚。當老師真好，只要教好一個，這一個的愛就可以無限量地延展下去。」陳老師如是說。
陳老師提到一位畢業已久的學生，在母親節時回來送她母親節卡片，也向老師報喜。這位學生剛有了個才出生八天的寶寶，這次來是想跟陳老師取一些教孩子的教材。
這位學生很感謝陳老師把他教得這麼好，讓從小一就開始就頑皮搗蛋的他，能在小五遇見老師之後改正習氣，並立志讓自己成為一個更好的人。陳老師歡喜地拿出《弟子規》給這位學生，叮嚀他要先自己學習實踐，之後才能教小孩讀學。
從學生到學生的下一代，這不正是一種愛的延續嗎？
愛，從自己做起
總有人會說：「現在的孩子真不知好歹啊！」但是，為什麼會產生這個情形？孩子懂得家長的言語行為，也懂得模仿，所以仔細一想，孩子的不知好歹也是從家長的習氣而來。父母是孩子的第一對導師，要讓孩子有拷貝好習慣的源頭。不好的習氣現在改還來的及嗎？不能只是光對孩子說，要從自身做起；改正自己的習氣，孩子就會跟著改變。
從前的社會，家裡孩子較多，很多事情可從家庭中學會，因兄弟姊妹間彼此教育，相處融洽；與同學也和樂共處，因習慣於團體生活。現在的家庭小孩少，別人對他的好，他不知情；更不知如何對別人好，缺乏與人互動的經驗。
陳老師分享一個有趣的方法，讓班上學生分組，小組裡的孩子就照出生年月來排行，從最大的排到最小的，這樣就有兄弟姊妹，藉此讓孩子學習如何兄友弟恭。
教師的大愛，要從自己內心發掘
陳老師的講演中，不時以故事引導出寶貴的教學方法。在她的人生教學過程中，難免會遇到挫折，如何跨越？陳老師的經驗是：將挫折轉化為有效的行動──「愛」。愛不是知識性，而是理智性的愛，即使沒有人教，也能感覺到那份「愛」的喜悅，只因我們都需要愛。將內心深處的愛發掘出來，愛自己也愛身邊的人，這樣的愛逐漸擴大，便能影響無數與自己有緣的人，讓愛傳出去，讓愛永無止盡；使小小的愛，變成大大的愛。
深耕社區學校，讓愛欣欣向榮
－記鄭石岩教授「愛˙創意和希望─社區學校的時代性」
【培育組編輯股／報導】
「愛是給予，讓人感到圓滿歡喜。」鄭石岩教授為從事教育工作者，點出教育學子愛的真諦。
「2011幸福弟子教師研習營」禮請心理諮商學者鄭石岩教授，講述「愛˙創意和希望─社區學校的時代性」。鄭教授長年修讀佛法與禪學，在課程中，融合宗教與心理學的智慧觀照，為與會者明指現代教育的正確途徑。課程中，鄭教授也例舉耕心蓮苑社區學校的實踐經驗，期許在座學員們聆聽完課程後，能一同實現社區學校遍地開花的宏願。
愛的影響力
「發光發熱的生命來自愛。」鄭教授分享自己受到家庭及師長關愛的經驗，說明愛能夠滋養創意和希望，豐富生命的價值。
鄭教授憶及中小學時，家中遭遇經濟困境，他的母親總是用愛帶出孩子的應變力。一年中秋節，鄭教授當時家裡無餘購買應景食品，他的母親便帶著兄弟姐妹們，蒐集家中可用的食材，自創手工番薯月餅。當時最快樂的記憶，是他與全家人一起享用番薯月餅的景象，箇中滋味至今仍回味無窮。鄭教授說，這是他印象最深刻也最滿足的中秋，感謝他的母親沒有怨怪現實環境的匱乏，以正向思考的生命態度，讓家中的孩子們學會樂觀面對困境，創造出美好的童年。
鄭教授考上高中後，由於家境貧困，需要自行籌措學費，他的母親便引導他賣水果，鼓勵他走出家門。當時他並不願意，他的母親遂軟硬兼施，教導他如何與人應對進退，終於使鄭教授踏出了進入社會的第一步，也因此慢慢習得了半工半讀、待人處事的能力。鄭教授說，是母親的愛養成了他的才能。「愛能畫出生命的圓，帶給孩子無窮的希望，開拓孩子的視野。」鄭教授如是說。
在鄭教授的國中年代，他的老師付出關懷，幫助他完成學業，讓他感念不已。鄭教授在國二時，一度有意去做木工師傅的學徒，他的老師得知後，先私下為他繳學費，告訴他學校可以分期付款，其實是以善意的謊言讓當時的鄭教授及其母親接受好意，得以繼續國中的學業。
大學時，鄭教授的文筆獲得老師誠懇的迴響及肯定，啟發了他日後的寫作長才。鄭教授說，師長的愛就像宇宙中的星雲，它早已運行存在許久，我們才發現它的光芒。這樣的愛，讓鄭教授立定志向，要延續師長良善的教育理念，利益更多的學子。
愛是付出心力，為孩子著想
「願意付出時間才是愛！」鄭教授堅定地說。
當學生表現出不恰當的言行舉止時，師長不應立即以嚴詞責備，應設身處地為學生著想，付出心力了解學生的真實處境。
鄭教授說到國中教學經驗：曾有一位學生在課堂上不快地對他說：「道德值多少錢？」鄭教授並未當下指責，察覺或許是孩子的生長環境不佳，才會口出此言。數天後，鄭教授從容自然地邀請學生相談，孩子才說出家庭暴力對他的負面影響。
身為老師應該思索孩子是否遇到甚麼困難，否則一旦產生對峙，就很容易錯失教育的契機。騰出時間與孩子談天說地，表達尊重、了解和關心，才能明瞭孩子的學習環境，依孩子的遭遇和因緣給予助力。
兩位老師實踐願心創蓮苑
課程的第二階段，鄭教授分享耕心蓮苑社區學校的發展歷程，以及他與兩位創辦人-余素華老師與陳瑞珠老師，因佛法而相識的因緣。
當時，兩位老師透過管道面見鄭教授，請示他如何將佛學與工作結合，鄭教授答道：「在教室裡行彌陀的四十八願！」余老師與陳老師聽完一席話後，有感而發，於是集資創辦耕心蓮苑讀經班，實現他們長年來共有的心願：讓下課後無人照顧的孩子，有一個安心的去處；藉由教導孩子們讀誦儒釋道經典，培養出他們正向的人格特質。
時至十四年後的今日，耕心蓮苑已結合在地企業與社區的力量，使整個社區環境，成為品德教育的大家庭。體驗式的教育方法，以及傳統文化的薰修研學，使孩子們依循中華道統的傳承教法，養成孝親尊師的生命態度。鄭教授說，耕心蓮苑的辦學成果，著實讓他眼睛為之一亮。
他為耕心蓮苑訂定學術名詞為「社區學校」（community school），只因耕心蓮苑與社區周遭居民們合作教學的歷程，即是「社區動力學」體現於教育的最佳範例。耕心蓮苑為孩子建立多元智慧的學習管道，也帶動當地社區居民良善的互動交流，讓老中青三代共同在社區中學習成長，實是難得的社會現象。
除了讓孩子在教室學習之外，耕心蓮苑的老師們也帶領孩子參觀台灣各地產業，籌畫節日慶祝活動或擔任小義工，增加孩子的人際互動與見識，也得以落實身教與境教，達到知行合一的教育理念。
在耕心蓮苑更可以看到守望相助及親善風氣，是安定社會一股不可或缺的力量。鄭教授說：「單打獨鬥的時代已經過去了！」社區學校的經驗，是由許多仁人志士攜手打造而成；也因實際的教育成效，使得來自外界的護持綿延不斷。
鄭教授期許正在任職教師的學員們，能夠汲取蓮苑的經驗，擬定教學計劃，在體制內的教育環境，推廣社區學校的教育理念與方式，讓社區學校在台灣各地萌生。
課程末了，耕心蓮苑共同創辦人陳瑞珠老師，亦是本次教師研習營營長，代表全體學員向鄭教授鞠躬致謝，充滿元氣地勉勵參與學員：「不要忘了自己就是一盞燈，一起照亮寶島台灣！」陳老師也獻上 淨空老法師典藏版的線裝《老人言》墨寶集，鼓勵大家「多聽老人言，幸福在眼前。」
精采的課程，讓學員們參與後，都有意猶未盡的感受，期許未來有緣再度聆聽鄭教授發人深省的講演。
【學員回饋】
百年幸福弟子教師研習營
七月五日學員精選日誌
今天我看到了一些人、事、物，令我最有印象的是：
◎今天下午上余素華老師的課時，看到老師上課題綱內容小不孝之因:驕寵、習慣、樂縱、忘恩記怨。這段文字中，末學最有感覺，也深深懺悔。看到這四個字，聯想到自己在待人處事中，不也常常犯「忘恩記怨」的錯誤嗎？若非如此，我就不會因人事的不圓滿而起煩惱了！有此覺察更該切實改過，以記恩忘怨做為全心努力的「功課」─女恥組‧張麗英學長
對於今日課程中，我覺得有些令我印象特別深刻：
◎蔡老師上課中所說的「君子務本，本立而道生」，所以老師也要先做好老師的身教，學生才能領受老師的道。依循正規，尊敬老師，這點非常令我讚嘆，因為有時候自己會為了拉近和學生的距離，而和學生過於親近，忘記自己身為老師的本分，及自己應該具有的教師權威，會讓學生失序。學生和老師雖然不要是死板的上下關係，但也不能是完全的朋友關係，老師的本分及角色應該像蔡老師所說的那樣。─女恥組‧黃家羚學長
在今日行程結束後，我感受到自己有所成長，也有所改變。例如：
◎我今天一直有個疑問：為什麼我現在會在這裡和大家像家人一樣？不可思議！際遇是奇妙的，我說不出來，在來這裡以前，我丟掉了好多東西：漂亮衣服、香水、高跟鞋……以前的我想過的就是這種生活，有錢的男朋友會開著名車來接我，我一直在過著盲目和物質的生活。從不知道，原來腰也可以彎到90度，也從不覺得助人是快樂的，可是美麗的外表下，心是空虛的，接近我的人都是有目的的。我好痛苦！我不知道我該怎麼辦？可是我在這裡看到的，是愛和希望。大家衣著樸實，可是心地是美麗的。我最放不下的，就是華服和美麗的外表，那就是我想學習的。如果只是虛有其表，這樣的人生，我也不想要。我感謝老天爺疼愛我，讓我有機會可以接近一大群如此美麗的人，和美麗的境界。─女恥組‧李宜珮學長
◎我看到《弟子規》在台灣弘揚得這麼好，人有善願，天必從之。感恩初發心成就這一片善緣的諸位大德，隨喜！感恩！道德教育扎根是刻不容緩的，儒釋道教育確實是生命、家庭、社會、國家的救星。長期接受佛法，並且在各項活動法會義工學習的我，體會至深。有感此一現象，特別歡喜看到《弟子規》傳統文化的推廣，又看到許多的學員和義工都好年輕，內心非常歡喜，對主辦方的感恩和讚歎，非言語能形容。─女恥組‧翁煐娟學長
◎「勿自暴，勿自棄，聖與賢，可馴致」。課程中，老師們也常說自己有不足的地方，並告訴我們要寬容、留餘地。所以對自己也要包容，對自己也要有耐心，更要有信心。余老師說：「奇蹟的消失，是由於一顆冰冷的心、不肯相信的心。」所以奇蹟從未出現在我身邊。身為佛弟子，真的很慚愧，徒有其「形」而無其「實」。學佛不以「孝」，那麼也是學假的。因為對父母不感恩恭敬，又如何真的對佛菩薩感恩恭敬？所以一切的一切，還是得從孝順父母做起。─女恥組‧黃婉婷學長
小圈‧大圈‧一家親心得分享時間，大家歡喜地聆聽營長陳老師講話。
◎雖然出家，但是對父親的不孝，和我最愛最寶貝的母親的往生，一直無法放下。雖然在父親去世前，我來得及跟他說「我愛你」，我一直盡可能順母意，直到阿彌陀佛來迎，並告知我：「孩子，你的母親我接走了，不要耽心。」但我還是不可開心。
余老師的課不能用精彩來形容，而是「直入人心」，震動眾人塵封已久的赤子之心。是啊！天下眾生哪一個不曾做過我的父母？哪一個不曾是我的兄弟姐妹？雖然我一向是獨子，連出家師父也只有我一個徒弟，我在家做事的地方也很單純，對人、事、物的應隊進退，在出家後反而是一門辛苦的功課，對父（阿彌陀佛）呼，父即應。
於是來學《弟子規》，提醒我「親愛我，孝何難？親憎我，孝方賢」；「兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。財物輕，怨何生？言語忍，忿自泯。」
人的思想和行為必有所依，改了不適當的即要建立另一系統，十善很美也是未來正報、依報殊勝莊嚴的依據，以往我背書很快，但這次我不想如此，想要看清哪一句，然後去做到像吃飯般。─女忠組‧會開法師
◎人的一生最怕「早知道」這句話，這是一句後悔的話，在於對父母的孝順，最怕的也是這句事後的悔恨。
從小父親即早逝，母親一人拉拔，我們姐弟三人，受了非常多的苦及異樣眼光，母兼父職的又要工作、又要像慈母般給予關懷，也是這樣的環境與母親感情就特別深厚。然而，身為母親的天職，讓她總一直不求償的付出，也許這是她的幸福，也是她認為本來身為母親該做的，而我們也一直享受這樣的給予。
接觸《弟子規》後，慢慢去回想很多畫面、情節，其實母親是在做一個樣版讓我們跟隨。母親在做家事時，剛好有機會在旁邊，她會告訴你，這道菜怎麼做，或這件事應該怎麼做，跟你們做的有沒有一樣……等等。不斷透過每天的做在傳承給晚輩，像母親不看電視，吃好晚餐就進房看書這些習慣，也是在做身教。唉！以前沒看懂，現在才弄明白，所以現在電視也少看了，有的話就是聽法寶，受益匪淺。
是啊！父母是菩薩，只是我們眼拙了，竟未能辨識出來，所謂「不孝父母，學（求）佛無益」、「諸事不順因不孝」，透過學習，我明白我現今第一件功課，就是要圓滿自己的孝道。此事不圓滿，做其他事都是毫無意義、沒有根的。此生在孝道上，我絕不說「早知道」這句後悔的話。感謝諸位講師的用心付出！─女仁組‧謝佳燕學長
大家認真上課的快樂神情。
◎今天的活動好精彩、好充實～幫壽星們這麼開心的慶生，意義深遠，凝聚眾人力量好令人開心感動！這麼溫暖的氛圍，彷彿自己也過了一次生日，如陳老師所說的一般，是每個人的「新生之日」～Happy
我們如同幼兒般接受老師們的殷殷教誨，有時還會偷懶打瞌睡，老師們好慈悲善解，還深怕我們沒有面子，為我們找台階下。回想自己在教育現場，能拿出幾分如老師們般的愛心、耐心、包容心？真的非常慚愧難過，深深覺得對不起孩子們，熱忱在日子一天天過中消滅，沒有及時精進、改善自己的習氣，卻總是要求孩子們做好，實在非常愧對孩子們的父母～對孩子嚴格呵斥，孩子下課後還是抱著老師，帶著天真的笑容，幾時我的心量能如孩子們般寬容善良？
誠心的面對自己，所幸在教育的路上可以不斷修正，祝福自己可以更加精進，可以更有能量影響別人，祝福我曾經及未來的孩子們，如果我不能給你們善良的模範和影響，願你們都能在未來遇到更好的老師；願往後的孩子們，能領受老師對你們的愛～願這份感動一直延續～不斷……。─女仁組‧張琬琪學長
◎還未接觸《弟子規》之前，總以為自己對佛法有些許的理解；認識《弟子規》以後，才發現自己對做人處世的根本道理，並沒有通徹的了解，真的是枉為人呀！（白過40年）
其實在94年即接觸到《弟子規》及蔡老師講課的DVD，但未深入瞭解。當時孩子才小三，現在已經升上高一，因為當初自己的輕慢、不夠智慧。這幾年來在教育孩子的過程中顛跛而行，最後終不得讓孩子德行、福慧紮實建立，現在太後悔了！
只是現在已經很清楚，傳統文化對大眾的利益。現在起而行，我要帶著孩子，一齊來學習，凡事不怕慢，只怕站，只要有一、二個人願意聽，就要說。
自己在對人事物的恭敬心上，慢慢在調整，我慢心也在修正，以前踩在學佛的誤區上，而不自知；現在用《弟子規》的精神來觀照細微處，才能做到掃心地的作用，像警察抓小偷，無所遁形（但是目前偶爾小偷會跑走）。
一切種種仍尚待加強，但是堅信一切在師長們不停歇的教誨指導中，能愈來愈趨向正軌，為世界大同盡一點微薄之力。─女廉組‧劉淑玲學長
◎老和尚：「學佛是人生最高享受。」法無高下，儒釋道自是一家，學習傳統文化做個明白的人，煩惱輕，智慧長，當然也是人生最高享受。
今天蔡老師在課中提到，有時候學習傳統文化，時間的長久，不代表德行的高下，沒有正確價值觀，往往增長了傲慢，甚至自己還不自知，那叫謗法，所以正確的知見，非常重要。依法不依人，好好的慎思、明辨～
今天見到這麼多年輕一代來學習傳統文化，真的好棒！出發心容易，恆久心難持，希望大家願心永不退，凡事都不能一蹴可幾。十年樹木，百年樹人，耐心是對我們一大考驗。─女廉組‧游湘庭學長
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