愛的教育‧善的啟發─童蒙養正的工作 @ 愛‧和諧一家親

文/曲員蒂老師(耕心蓮苑社區學校教師)

每個小一的孩子都是我們的希望，看到他們有緣來耕心蓮苑就讀，為他們感到高興，因為又有一群孩子的父母，重視孩子的品德；又有一群幸福的孩子，能學習弟子規，親近佛法，一起學習如何在日常生活中，言行有儀，彬彬有禮。傳統文化的教育中，又看到了新一代的希望之火，代代相傳。

看到他們的報名表，他們的出生都是9字頭的，95年次和96年次。覺得他們年紀好小好小，我竟已長他們約莫二十幾個年頭，幾乎可以當他們的媽媽了。不勝唏噓！待我漸以為母的心情，將他們當作自己親生的孩兒般照料，但仍以為師的身分引導他們，長養善心，培福植慧，給他們正向的觀念，希望跟他們在人生的修學路上，一起成長。

想起幾個禮拜以前，我還在帶六年級畢業班的大孩子，帶他們感恩過去，揮手告別國小，迎向未來；而今天的教室裡，卻面對一群懵懵懂懂的小小娃兒。這個轉換對我是挑戰，但何嘗不是一種教學的趣味呢？和大孩子講話的時候，常常請孩子自己思考，請他們自己想一想，要如何解決問題，「把問題丟回給孩子」，讓他們自己作主，教師的工作是穿針引線，從旁觀察，適時出手引導；而低年級的小孩子，卻要當教室裡的主持人，hold著全班上課的節奏，step by step，告訴孩子步驟，「一個口令一個動作」，等全班都安定，進入安靜狀態，才能進入下一項教學程序。新生在蓮苑學習已過兩週多，看著孩子喜歡學習的表情，更激發為他們上課的動力，感覺自己像是幼幼電視台的水果姊姊一般，又喊又跳又比手劃腳的，其實自己也有顆如孩子般的童稚心啊！有同事和我分享：「帶高年級的老師耗腦力，帶低年級的老師耗體力。」這份敘述正是真實的寫照呢！

教小小孩的時候，也許原定的教學進度，要學習適時的彈性調整，課程都要依孩子的發展狀況來決定，因此課程變化的挑戰也增加了。不過，看著孩子們可愛的臉龐，可以感受到他們的天真；童稚的臉上，有著認真的神情，有著絕對恭敬的態度，發現他們有很好的受教特質。在我眼中，小小孩的那種「唯師是命」的尊師態度，是很亮眼的，甚至是我們大人可以好好學習的。孩子心清淨，如同一張白紙，什麼色彩和染污都沒有，”我執”也尚未過度增長，因此，驕慢心比較少，如同一個空杯，可以裝入很多東西，學習力很強，老師教什麼他們就學什麼。尊敬的淨空老法師時常強調童蒙養正的重要，正是說明孩子的教育慎始呀！

最近在弟子規簡說的課本上，看到書中節錄《魯賓遜漂流記》的一段話：「做父母的對於子女的早年教育，絕不是一種無效勞動。雖然在某些年月裡，好像被教育者處於沉睡狀態，沒見到效應；但是，到後來終有一天，會看見大有好處的。」這段話可以敬獻給所有小小孩的家長，在孩子成長的階段，我們不求孩子的立即回饋，馬上學好，只願孩子從小把好的善行落於腦中印象，以助他們自我孕育成長，發芽長葉。就像今年升國七的寶貝大孩子們，自願在暑假中回來幫忙小一的弟弟妹妹，陪著小小孩一起學習，從奉獻愛心的他們身上，即可看見這幾年蓮苑教育的痕跡呢！