目前分類:耕心教育愛 (68)

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/陳亭君老師
寒冬裡,看那百合新綠的葉子幾片,孩子們問道:「怎麼好像都沒長大?什麼時候才會開花呀?」在夏季播下的種子,歷經了酷暑、涼秋,而今是隆冬了,只見葉,花踪卻未見消息,一般人確實心急了!

百合  
瞭解百合生命歷程的,淺淺一笑,「還沒哪!明年春天才會看到它笑迎春風!」急著看見花開的孩子聽了,嘆了長長的一口氣,離開了!
經營人生與栽花不也相同?願意在土裡蓄積能量,初則默默無聞,但,有充裕的時間沉潛,讓每一葉都挺立昂然,待花開時,那精神更是奕奕!百合更有個特別之處,隨著歲月的淬鍊,它的種子會逐年碩大起來,梗、葉乃至花朵也隨之飽滿,人生的智慧之花,豈不相同?!


進行讀書千遍的古法學習,已是第三週,年幼的孩子因單純而喜樂,正值青春期的女孩,卻更明顯感受到煩惱纏身;因學習的科目不雜亂,孩子開始更清楚的察覺到自己的妄念,不知智慧之花何時綻放,不知如何適切面對「已經孤單很久」的感受。在土裡蓄積能量的日子是寂寞的,熬不住的孩子想早些露出臉,想早些站上亮麗的舞台,想揠苗助長……


老師耐心地傾聽著,肯定著她察覺到自己的念頭,卻也引導她在「夢想」中釐清所需面對的挑戰與困境,引導她更深度的看清自己、認識自己。「面對單一的事情,容易覺得厭煩;面對複雜的事情,又容易退縮!」老師分析著,孩子自己也點了點頭。

 

「任何成就都是從不斷重複單一動作、事情開始!」而今,要開發根本智,九十高齡的淨空師父以親身經歷、成就示現給我們學習,難道會欺騙我們嗎?能堅持、老實做下去的人,雖苦,卻終能得樂,必能靜觀花開。若要隨順自己習氣、妄念流轉,那苦恐怕也將是無邊無際,真樂也遙遙無期!

 

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文/陳亭君老師

    2015年的夏天,在明倫園,一群大大小小的孩子,在老師、親長的引領下,集體以身體力行創作著,創作出三梯由十一個孩子們擔任志工的天地人慢活營。

    第一梯次,孩子們摸索著,第二梯次,孩子們漸入佳境,到了第三梯次,孩子們講究品質──積極、觀照、醒覺、修正。

    老師將營隊工作人員分成三大組別:教務、總務、生輔,每個孩子都身兼數職,將四年來所學的禮儀、經典,在營隊中透過言行舉止,盡己所能的產生影響力,而這也正是孩子們的期末考試。

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文/曹雅雯老師

     慈悲愛護一切生命,不僅僅是佛法的基本信念,也正逐漸成為普世公認的價值與準則。沒有一個人、或一個物種能單獨地活在這世界上,證明生命間的緊密聯繫不能割裂。愛護周遭一切有情眾生,不僅護持了善良心念,也是為自己與他人創造更好的環境與緣份。

 

               在讀經課時經營「君子遠庖廚」的內容,出自《孟子˙梁惠王上》:「君子之於禽獸也,見其生,不忍見其死;聞其聲不忍食其肉,是以君子遠庖廚也。」,主要是說君子有仁愛之心。末學問孩子,為何君子遠庖廚?孩子立刻回答:「不忍心看到,活生生的動物被割宰。」凶狠是一種習慣的問題,慈悲心亦是長期薰修的結果,所以君子會在日常生活中,時時刻刻護持自己的慈悲心。 

 放生魚  

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/陳亭君老師

       天晴了好一陣子。午後,陰霾來訪,山風也大駕光臨,不久,滴滴答答的聲響細細碎碎的傳來;「是雨啊!」久違了,上天的恩賜!

 

       雨,淅淅瀝瀝的下,我則靜靜悄悄的享受著剛整理過的一屋子的清爽。獨處的幽靜時光,雨聲漸次雄壯,對乾涸的大地,對枯竭的心田,這真是奢侈的幸福啊!能盼到春雨霏霏、梅雨綿綿,能盼到「人照天理、天照甲子」的自然運行,是這劫濁的世代裡,莫大的奢侈,莫大的幸福!

                久違了的不只是天地間的甘霖,更有對生命、文化泉源的追溯。

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/陳亭君老師

 

又到了下午戶外習勞的時刻。當聽著老師說:「阿康,你把老師處理好的這些枝葉一車車運到惜字亭(可焚燒之處),運一趟五元,你會好好做嗎?(最近老師開始讓孩子以工作賺取打工費,學習理財)」,阿康眉開眼笑又靦腆地說:「會!」不久,便看到小小身影從園子的另一方小心翼翼的推來獨輪車,神情專注,兩隻小手掌控得車子穩當當的,行經石子路時,更是發出脆響聲。

 

柳樹下,滿堆處理好的阿伯勒樹葉與枝幹。只見阿康用他的小手一捧接一捧的放到獨輪車上,還不忘往膨鬆的樹葉堆上壓了壓;一趟的貨運量紮實了,阿康要出發了!

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/ 郭惠珠老師

 

現在的社會講求速成,沒有立即的成效似乎注定被淘汰。在速食店點餐,等候超過三分鐘就可以客訴,連手機也從三G邁向四G,大家都在追求速度更快、品質更好的境界。對於這樣『求快』的社會現象,「呷緊弄破碗」、「有一好無兩好」等一些俚語有時會浮現心頭,便不禁自問:「快真的就有比較好嗎?」但事實上,我們都明白,哪有完全事事雙贏的好康。

 

在蓮苑工作的我,就常覺得教育要速成是件很困難的事。如果能遇到功課資質好、品行又好教導的學生,對老師來說,簡直是如獲至寶,在教學成效上,立竿見影也變得容易多了。

 

不過,回到實際教學現場來看,一個班裡什麼樣的學生都有,即使大家都知道品行重於課業成績,但學生成績一旦退步,家長還是會想把孩子轉到以加強專科為主的補習班;顯然地,在現實中,成績取決一切。

 

每每遇到學生這樣離開,內心是難過的。良好的讀書習慣,怎麼會是靠狂寫考卷、教鞭鞭策養成的呢?到底我們要給孩子什麼,才是對的?到底要怎樣做才能有「快」又好的效益?

 

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/曲員蒂老師

余老師推薦我們看一本書,叫做《訪談:修藍博士反思信願力》,是何美慧老師與修藍博士的訪談紀錄。書中提到「對不起、請原諒我、謝謝你、我愛你」四句好話的重要,讓我重新重視說好話的重要,也更想瞭解這兩句話的深刻意義。好話背後代表著我們的存心,所以,練習說好話,也會影響著自己的心地。

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/曲員蒂老師

 

在蓮苑這個教學現場,我們希望給孩子「學習定、學習靜」的專注力教育。唯有心靈的安定,人人本有的智慧潛能與學習能力,才有可能被啟發。

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講述/ 陳瑞珠老師(耕心蓮苑教育基金會執行長)

 

    前一陣子中國大陸有一些校長、教師來台交流,觀摩我國的國學教育,其中有一站即是來到我們耕心蓮苑及明倫園。他們反應在推動讀經教育上經常會遭遇瓶頸,而當他們看到我們孩子讀經這麼快樂,也感到十分驚喜。其實古德的教育理念和方法,本身就能讓學生樂於學習,也更容易促進孩子的心智發展。

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文/耕心蓮苑編輯組

每個孩子都需要獨自的學習時間和機會,他才會自己成長。當父母、當老師的人,或許愛子心切,看到孩子自己跌跌撞撞、嘗試模索的在做事時,往往都會想直接幫他,有時心急乾脆自己處理而不讓孩子做,殊不知這反而剝奪了孩子適應生活的能力。

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/ 黎怡君老師

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這天和往常一樣,接近中午放學時間,我和同事一同來到國小門口,準備接孩子們回到蓮苑。慢慢往穿堂走去,早有一些孩子在老位子上等待,一見我們來了,便『刷!』的一聲,立刻從地上起身,合掌問訊。頓時,開朗明亮的問好聲迴繞在學校穿堂內,做老師的我們也跟著開心和孩子回禮。

 

孩子們重新坐下後,我們繼續等著尚未到來的同學,這時我才察覺周遭的氛圍似乎與平日有些不同。許多老師和家長一見孩子到來,便著急催促著,只見小朋友在大人的注目下打開書包,翻啊找的,然後抽出一張張考試卷,交到大人手中。

 

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文/鄭國強老師

       近期蓮苑內部共修課程中,陳老師與大眾分享《親子天下》雜誌中的幾篇文章,其中有文章提到:運動讓孩子的大腦更有效率,運動讓孩子的大腦裡有更多「白質」,白質不僅對注意力與記憶力重要,對串聯腦部的訊息更是關鍵。運動能活絡大腦,增強腦神經的連結與傳達訊息的速度,凸顯出體育課與下課時間需要被看重,跟在教室裡上課一樣重要!球類運動,讓孩子骨骼更強壯,像是棒球、壘球、足球、羽球、網球和籃球,因為常需要跳躍、落地和變換方向等動作,是很好的強骨運動

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文/曲員蒂老師

    在蓮苑,我們培養孩子自動自發的習慣,也鼓勵他們為人服務。午餐時間,他們不是「飯來張口等飯吃」,而是起身動手準備午餐。

    很喜歡觀察著他們如何互動。瞧著他們七嘴八舌地討論,分配工作,大孩子還會用十分有經驗的「小大人」口吻彼此提醒,教導比較小的弟弟妹妹如何幫忙呢!

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教師思考:(一)賦予孩子們任務,對孩子來說是最真實的肯定。孩子會覺得他們被信任,老師願意託付我,代表我有承擔任務的能力,也代表老師相信我,給我機會。所以,當他們願意做事,為大眾幫忙時,具體的謝謝他們的用心,賞識地給他們一個大拇哥的手勢,他們都會很開朗的笑了出來,害羞地孩子還會低下頭來竊喜的偷笑呢! 

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文/曲員蒂老師

 

吉利是一個很聰明活潑的孩子,有時候很頑皮,有時候很容易分心;但難能可貴的是,他是個很能體貼他人的好孩子。每天中午吃完飯,整理好文具和作業時,吉利常常主動開口問我:「老師,有沒有需要幫忙的?」看著他期待的眼神,我總是特意找一件事請他幫忙,待他完成時,便故作大聲地鼓勵他:「好孩子,你真是幫老師一個大忙呀!」和我擊個掌後,他便笑嘻嘻滿意地回到座位上午休。

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這張照片,是記錄孩子善體親心的一件好事。

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文/麗蓉媽媽、莉晴媽媽(家塾學校親長)

 

    天氣越來越炎熱,暑期親子好教養體驗營,也正式開始了。今年來到明倫園的第一批暑假營隊,是遠從大陸四川成都來的六位親長及她們的寶貝孩子,以及某些成員們的爺爺與奶奶。加上秀蘭媽媽一家四人,以及希妍老師家的全全及璽玄哥哥,人數實在不少。

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講述/余素華老師(耕心蓮苑教育基金會駐會董事)

 

    歲月催人老。我本來一直告訴自己,我年年十八歲,不要去想實際上已是年過半百的歲數。可是看到孩子不斷地成長,快樂地長大,連以前教的學生都有了下一代,現在要進入蓮苑學習了……一屆又一屆的學生畢業了,我覺得人的生命也是這樣,傳承不斷,一代為一代負責。我們之所以要成立耕心蓮苑、要成立兒童讀經班、安親課輔班,就是希望我們共同教養下一代,共同護育著孩子們的成長。這就是蓮苑的理念,也需要我們親師生共同合作。

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文/陳亭君老師   

    每一天,對孩子心性的學習而言,都是嶄新的!但要能有效的引導,教導者必定掌握了「凡事豫則立,不豫則廢」的原則。

    放年假前,老師已將新學期因材施教而分成的三個班級名單公告讓孩子們了解,養志班——號稱甲種部隊,由自律度第一的詠欣擔任班長,帶領著自主好學的六人小組,在服從靜心中不斷在學問的殿堂裡求深求廣,並將學問生活化,培養組織企劃執行的能力,其他兩班均向其看齊。

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文/曲員蒂老師

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    一個學期過去了,看到孩子都有所成長,令人欣慰,也覺得值得為努力學習、恭敬心常在的他們,掌聲鼓勵。學期末時,發現這群一年級的孩子,轉眼間都長大了,不再像暑假剛來那樣的懵懂,那樣依賴與被動;現在的他們,比較自動自發,會開始懂得自己思考,什麼時間點,應該做什麼事情。還記得剛來的時候,孩子們有則發呆,有則常常舉手發問:「老師!老師!……」總是要等待一個口令、一個動作,才知道該做什麼事。現在的他們,不僅開始知道每個時段,要專心地做完哪一件事,也開始懂得觀察老師的需要,主動來問我:「老師,請問需不需要幫忙?」他們的小眼睛「股溜股溜」地轉呀轉,對什麼事情都很有興趣,非常熱心於奉獻,喜歡做事情,喜歡做有意義的事,也常記取《弟子規》的教誨,盡心落實。

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誤區5:家務活父母幹就行了

(幸福指向 → 讓孩子承擔勞動的義務 )

    我們小時候都被家長安排著承擔一定的家務,但輪到自己做父母時幾乎沒人指望孩子能幫家裡做事。調查顯示,各國兒童平均每日勞動時間分別是美國1.2小時、 韓國0.7小時、 法國0.6小時、英國0.5小時、 日本0.4小時、中國0.2小時,德國甚至將6歲以後讓孩子參與家務勞動寫進法律。

    家庭教育的最終目的是幫助孩子脫離父母走向獨立,成功地構築自己的生活,而家務勞動正是增強他們能力與自信的途徑。比如3歲可以端板凳、遞用具,4~5歲可以疊衣服、理床鋪,6歲可以收拾桌子、整理房間,10歲的孩子就該固定地承擔家裡的某項勞動了,如收飯桌、倒垃圾。總之,孩子是家庭成員,就應該讓他對家庭盡義務。

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現在的父母在孩子身上花的時間、精力和金錢無疑比過去多得多,也比前輩們更講民主,但總的來說,孩子卻比過去嬌縱、難管了。原因就是,如今家庭生活方式出現了新的變化,但父母並未及時調整教子方略。另外,各種育兒書刊充斥市場,很多父母生搬硬抄,操作起來似是而非,卻不懂得真正的道理意義。所以,家庭教育中的一個個新誤區便出現了。以下轉載一則很值得參考的網路文章,把家長老師常遇到的孩童狀況作了分析;有時我們慣性的教導並不理性客觀,這樣又怎麼能教出體貼善解的孩子呢?以下文章分享,也極力推薦給家長們唷!

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